1. Skip to Menu
  2. Skip to Content
  3. Skip to Footer

Руководство. Педагогический состав.

Диагностика учебных достижений на уроках православной культуры

Диагностика учебных достижений 4 Б класса

 

Контроль и оценка знаний четвероклассников предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения курса ОРКСЭ учеником и не допускает сравнения его с другими детьми.

  Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

-     стартовое тестирование

-     тестовые диагностические работы;

-     творческие работы;

-     участие в классных, школьных и районных мероприятиях и конкурсах

-     «портфель» ученика.

 

Портфолио ученикапредставляет собой подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интерес по той или иной теме, лучшие работы, отражающие динамику ученика, самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения, проектные работы и пр.

            Оценка знаний по предмету проводится вконце года на основании собранной  учителем документации в виде выполненных детьми тестов, творческих работ, проектов, фактов участия детей в мероприятиях духовно-нравственной направленности.

Динамика результативности усвоения курса  учащимися фиксируется учителем. Моя задача обеспечить обоснование успешности каждого ребенка при изучении предмета духовно-нравственного содержания. Если учащийся не овладел определенным количеством практических знаний, он может получить положительную оценку за активность в общественной работе, аккуратность ведения тетради, фантазию и творчество, добросовестность, послушание,  за личные достижения в поведении или учебе.

По итогам года ставится оценка «Зачёт»

 «Зачёт» выставляется всем учащимся, которые активно участвовали на уроках, успешно выполняли задания различного характера, были активными участниками всех мероприятий и конкурсов

В конце года подводится итог всех достижений ребенка в виде выставки, защиты проектов или праздничного выступления перед одноклассниками, родителями, всей школой.

При выполнении детьми творческих и индивидуальных работ, выполнения домашних заданий допустима и даже предпочтительна помощь родителей, близких.  Совместная работа с родными при решении заданий духовно-нравственного содержания  обогатит и ребенка и родителей. Это будут  те самые дорогие минуты духовного общения  в семье, которых так не хватает в современной жизни.

В своём классе я веду карту наблюдёний  в течение года. Здесь зафиксированы положительными оценками результаты работы моих учащихся. Работы хранятся в портфолио.

Ученики моего класса выполняли тест, 11 человек класса принимали участие в школьной олимпиаде в рамках «Наше наследие» по теме «Отечественная война 1812», где заняли три призовых места.

Ребята с удовольствием готовятся к уроку, выполняют рисунки, подбирают примеры, сочиняют рассказы.

Так на первом уроке по теме «Моя Родина – Россия» дети нарисовали рисунки. В конце урока прошла выставка работ, по теме «Культура и религия» выполнили рефераты, по теме «Пасха» сделали проекты в группах, индивидуальные поделки и рисунки. По темам «Совесть и раскаяние», «Золотое правило этики» написали сочинения. Перед праздником «Рождество» в классе прошёл утренник, учащиеся делали Рождественские открытки. В марте в школе прошла неделя православной книги, где учащиеся моего класса приняли активное участие. Дети сделали выставку православных книг, которые есть дома. По теме «Зачем творить добро» сделали презентацию, театрализованную сценку «Правила поведения в храме». Мною был проведён тест «Золотое правило нравственности», где результаты оценивались словесной оценкой «Молодец»,  "хорошо". Детям нравится подбирать пословицы к заданным темам, рисовать рисунки, работать со словарями, дедать поделки, проекты,  искать материал в интернет-ресурсах.

Особый интерес у детей вызвала такая форма работы как интервью. Ребята брали интервью у своих родственников, знакомых. Замечено, что отношения между детьми в классе стали более ровные, доброжелательнее, ответственнее, доброжелательнее.

На каждом уроке стараюсь вносить хотя бы элементы самостоятельного поиска, так создается проблемность в обучении – важное основание для активной мыслительной деятельности учеников.                  

      Успешно применяю технологию критического мышления, основные виды коммуникативной деятельности, работу по группам, технологию проектной деятельности,, различные творческие задания, современные формы и приемы обучения, физминутки. Вместе с этим, использую различные игровые методики.

Безоценочная система не сковывает детей. Они много рассуждают, доказывают, не боятся ошибиться. На уроках часто просто направляю беседу.      Дети сами задают вопросы, самостоятельно ищут на них ответ. Меня радует, когда на уроках возникает дискуссия, значит, тема занятия интересна учащимся.

 Ожидаемый результат

Предполагается, что усвоение курса сформирует у младшего школьника мотивацию к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций русского народа, уважении к ним, диалогу с представителями других культур и мировоззрений. А также установлению духовной, творческой атмосферы в классе, развитию совести и высоконравственной гражданской позиции детей, воспитании благоразумных стремлений к добродетелям и желания одолеть свои пороки.

 

 

 Таким образом, система диагностики помогает увидеть рост знаний детей, увидеть их достижения, а  уроки «Православной кольтуры» помогают формировать порядочного, честного, достойного гражданина, уважающего культурные традиции России

 

элективный курс - 8 класс

                                                      Пояснительная записка

  В это стремительно развивающееся и меняющееся время, ко­гда наша страна перешла на рыночные отношения, по­следовал подъем деловой активности и установление контактов с зарубежными партнерами, появилась проблема грамотной де­ловой коммуникации на английском языке, которая коснулась представителей деловых кругов, лиц, отправляющихся в зару­бежные командировки, специалистов, ищущих работу в зару­бежных компаниях. Поэтому, знание основ обмена деловой ин­формацией и владение навыками деловых отношений становят­ся востребуемыми на современном этапе.

  В концепции модернизации Российского образования ста­вится задача создания системы специальной подготовки в стар­ших классах общеобразовательных школ, ориентированной на индивидуализацию и социализацию учащихся.

  В современном обществе актуальным становится компетентностный подход. Развитие и совершенствование коммуникативной компетенции, а также готовность к самообразованию и развитию на протяжении всей жизни сегодня признаны необходимым условием для успешной реализации личностного потенциала в профес­сиональной деятельности.

  Данный курс рекомендован будущим специалистам, чья деятельность будет связана с деловой сферой.

  Программа курса расширяет и углубляет знания, представляющие профессиональный и познавательный интерес для учащихся.

   Этот курс построен на равноценном обучении уст­ным и письменным формам общения и таким образом реализует потребность в межличностной, межкультурной, межнациональ­ной коммуникации с носителями языка и людьми, владеющими этим языком как средством общения.

  Практическая часть курса позволит развивать коммуникативную и  социокультурную компетенцию обучающихся, обогатить речевой запас дополнительной лексикой, совершенствовать умения и навыки  необходимые  для успешного взаимодействия с деловыми партнерами, а  также  сформировать  умения  и навыки работы  с деловыми документами.

Цели курса

  • Øусвоение основ общеэкономических знаний, необходимых каждому гражданину общества с рыночной эко­номикой;
  • Øформирование практических умений и навыков, необходи­мых для успешных взаимоотношений с деловыми партнерами в будущей профессиональной деятельности;
  • Øсовершенствование  иноязычной  компетенции в единстве всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной.

 

Задачи курса

  • Ø обучить основам делового общения в устных и письменных формах;
  • Ø создать банк информации деловой лексики и деловых писем;
  • Øнаучить пользоваться электронной почтой и отправлять электронное сообщение.

 

Содержание курса

  Программа не дублирует содержание государственных стан­дартов по иностранным языкам, содержит новые знания, пред­ставляющие профессиональный и познавательный интерес для учащихся.

  Данный курс  включает тексты и диалоги, снабженные лингвокоммерческими,  общеобразовательными и грамматическими комментариями с всесторонней информацией об англоязычных странах, а также  образцы деловой корреспонденции.

   Материал курса позволит учащимся создать свой банк деловой лексики и деловой корреспонденции, впоследствии модерни­зировать его и адаптировать к реальным условиям.

 

Основные методы и приемы работы по курсу

       Процесс обучения данному курсу предполагает использование различных приемов и форм организации речевой деятельности:

  • Øзнакомство с новой лексикой;
  • Øвыполнение тренировочных упражнений;
  • Øаудирование и обсуждение прослушанного;
  • Øчтение и обсуждение прочитанного;
  • Øкомментирование понятий;
  • Øперевод деловой документации;
  • Øнаписание личных и деловых писем;
  • Øдраматизацию деловых ситуаций;
  • Øработу с электронной почтой.

Требования к уровню усвоения курса

      К концу изучения курса учащиеся должны знать:

  • Ø специфические особенности содержания и оформления де­ловой корреспонденции;
  • Ø  основные принципы этикета ведения делового общения;
  • Ø   стиль и язык деловых разговоров;

должны уметь:

  • Ø написать различные виды деловой корреспонденции;
  • Ø оформлять электронные сообщения;
  • Øчитать и переводить различные деловые документы;
  • Ø вести разговоры согласно ситуации делового общения.

 

Критерии оценки работы

При оценке устной  и письменной речи необходимо учитывать критерии, соответствующие:

  • Ø
  • Ø
  • Øтребуемому варианту английского языка;
  • Ø

 

Литература

1.Андрюшкин, А.Н. Деловой английский [Текст]/  А.Н. Андрюшкин –

Ростов н/Д.:Феникс, 2008

3. Богацкий, И. С., Дюканова, Н. М. Бизнес-курс английского языка [Текст]/

И. С.     Богацкий, Н.М. Дюканова – Киев:  Ло­гос, 2003

http://www.alleng.ru/d/engl/engl104.htm

http://www.alleng.ru/english/bis.htm

http://www.alleng.ru/d/engl/engl124.htm

http://www.alleng.ru/d/engl/engl203.htm

http://www.alleng.ru/d/engl/engl100.htm

http://www.alleng.ru/d/engl/engl53.htm

http://www.alleng.ru/d/engl/engl49.htm

Тематическое планирование элективного курса по   

                                            английскому языку

                                             8  класс

 

 

№ п/п

 

Тема урока

Количесто часов

Дата проведения урока по плану

Дата

проведения по факту

 

Основные виды учебной деятельности

Учебно методическое обеспечение

I

Визитная карточка

1

 

 

Изучение нового материала

ЦОР (презентация)

2.

Анкетные данные

1

 

 

 Работа с тематической лексикой

Раздаточный материал

3.

Резюме. Теория.

1

 

 

Изучение нового материала

ЦОР (презентация)

4.

Резюме. Практика.

1

 

 

Работа с тематической лексикой

Раздаточный материал

5.

Открытки и телеграммы. Теория.

1

 

 

Изучение нового материала

ЦОР (презентация)

6.

Личные и деловые письма. Теория.

1

 

 

Изучение нового материала

ЦОР (презентация)

7.

Открытки и телеграммы. Практика.

1

 

 

Оформление телеграммы

Раздаточный материал

8.

Оформление делового письма.

1

 

 

Оформление делового письма

Раздаточный материал

9.

Оформление телеграммы.

1

 

 

Написание телеграммы

Раздаточный материал

10

Встреча зарубежного партнёра.

1

 

 

 Деловая игра

ЦОР (презентация)

Раздаточный материал

11

Деловой разговор по телефону с компанией.

1

 

 

 Диалог

ЦОР (презентация)

 

12

Заказ места в гостинице, билета на самолёт.

1

 

 

Работа с текстом

ЦОР (презентация)

Раздаточный материал

13

Назначение деловой встречи.

1

 

 

Диалог

Раздаточный материал

14

Деловая игра «В офисе».

1

 

 

Деловая игра

Раздаточный материал

15

Электронная почта.

1

 

 

Работа с компьютером

Компьютер

16

Основные сокращения, ис­пользуемые в деловой корреспонденции.

1

 

 

Изучение нового материала

ЦОР (презентация)

17

Итоговое занятие «Экспресс викторина»

1

 

 

Игра-викторина

 

 

 

Особенности подросткового возраста

Родительское собрание в 5А классе по теме:

"Особенности подросткового возраста".

Цель: нахождение путей преодоления кризиса отношений взрослый - подросток, сплочение семьи.

Задачи:

  1. Подвести итоги 2 четверти.
  2. Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста.
  3. Найти пути преодоления подросткового кризиса.
  4. Определить правильное поведение родителей с детьми подросткового возраста.
  1. Итоги 3 четверти.

Выступление классного руководителя об успеваемости за 3 четверть

2. Особенности подросткового возраста.

Цитаты для обсуждения:

            Воспитание - это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни. Дж. Дьюи: «Структура личности подростка. В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней - переход, все течет». Л.С.Выгодский: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно».

А.Макаренко: «Школа - это мастерская человечности».

            Многие дети, вступая в подростковый возраст, поразительно меняются. Из ласковых, спокойных и послушных вдруг превращаются в «ершистых», неуправляемых, грубых. Пожалуй, именно грубость сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем бороться с этим злом, давайте разберемся в причинах ее возникновения.

            К 12 годам у ребенка накапливается немало проблем переходного возраста. Постепенно нарастает неуверенность в себе. Появляется тревожность, сомнения в собственной значимости для родителей, друзей. Подростки готовы «застревать» в положении «обиженного», «непонятого», искать выход из трудных ситуаций путями, нередко чрезвычайно опасными для здоровья, стремятся освободиться от зависимости от взрослых. Порой возникают агрессивные, непредсказуемые реакции защиты себя даже в ситуации, когда и угрозы-то никакой нет.

            Теснейшая эмоциональная зависимость от родителей вступает в противоречие с жаждой признания среди сверстников, что тоже становится причиной невротических реакций. Возникает желание изменить свое состояние, приняв что-либо «для быстрого улучшения настроения». Все это очень опасные предпосылки, которые нельзя оставлять без внимания.

            Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком? Конечно, терпеть хамство собственного ребенка очень трудно. Так и хочется дать грубияну достойный отпор и поставить его на место. Но будет ли от этого прок? Ведь мы, взрослые, прекрасно знаем: всякое обострение отношений лишь подольет масла в огонь. Будьте мудрее, не провоцируйте своего ребенка на грубость. В этом вам помогут следующие правила поведения в ранней ситуации.

            1. Дайте свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и далее удерживать его возле себя не удастся, а непослушание   это стремление выйти из-под вашей опеки.

            2. Никаких нотаций. Больше всего подростка бесят нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.

            3. Идите на компромисс. Еще ничего никому не удалось доказать с помощью скандала: здесь не бывает победителей. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.

            4. Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров, чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с его неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.

            5. Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у нас.

            6. Будьте тверды и последовательны. Дети - тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют подростку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения.

            Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок, чтобы у него был успех в делах, учебе и на работе, чтобы он мог реализовать себя, развивать свои способности, совершенствоваться, уважать себя. Основа самооценки ребенка закладывается в зависимости от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его недостаткам и промахам, он вырастет с положительным отношением к себе. Если же ребенка постоянно «воспитывают», критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной.

            Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких. Образ ребенка строится извне, рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие. Каждым обращением к подростку   словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием   мы сообщаем ему не только о себе, о своем состоянии, но и всегда о нем, а часто именно о нем.

            От повторяющихся знаков приветствия, любви и принятия у подростка складывается ощущение: «со мной все в порядке», «я   хороший». А от сигналов осуждения, неудовольствия, критики   ощущение: «со мной что-то не так», «я плохой». Наказание, а тем более самонаказание, только усугубят его ощущение неблагополучия и несчастливости. В результате подросток, в конце концов, может прийти к выводу: «Плохой, ну и пусть! И буду плохим!». Это вызов, за которым скрывается горечь отчаяния. Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку, чувство самоценности. Это можно сделать, следуя таким принципам:

1. Безусловно принимать его.

2. Активно слушать его переживания и потребности.

3. Бывать (читать, заниматься) вместе.

4. Не вмешиваться в те его занятия, с которыми он справляется сам.

5. Помогать, когда просит.

6. Поддерживать успехи.

7. Делиться своими чувствами (значит доверять).

8. Конструктивно решать конфликты.

9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например: «Мне хорошо с тобой...», «Мне нравится, как ты...», «Ты, конечно, справишься...», «Как хорошо, что ты у нас есть...» и другие.

10.Как можно чаще обнимать его, но не «затискивать».

И в заключение напомню мудрое напутствие известного американского педиатра Бенджамина Спока: «Любите вашего ребенка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет... Результат воспитания зависит не от степени строгости или мягкости, а от ваших чувств к ребенку и от тех жизненных принципов, которые вы ему прививаете».

 

 

ЮИД

Отряд Юных Инспекторов Движения

В нашем 5 А классе создан отряд ЮИД из числа учащихся, которые заинтересованно задействованы в пропаганде правил среди сверстников и малышей через интересные агитбригадные выступления, и к поверке знаний с помощью викторин и брейн-рингов.Отряд участвует в различного вида соревнованиях, смотрах, конкурсах, а потому можно надеяться, что эти ребята всегда будут относиться к соблюдению Правил ПДД очень внимательно.

   Используя современные, близкие и понятные для подростков темы, артисты агитбригады наглядно показывают ребятам, к чему может привести несоблюдение Правил дорожного движения. Особенно популярны такие выступления у младших школьников.

Что такое отряд ЮИД?

     Отряд юных инспекторов движения – это творческое объединение школьников, которые помогают школе в организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропагандируют правила дорожного движения (безопасного поведения на улицах и дорогах города) среди учащихся своей школы.

Чем занимается отряд ЮИД?

       Отряд ЮИД организует творческую работу по пропаганде безопасности дорожного движения среди школьников и вместе с ними.

Деятельность отряда ЮИД можно определить тремя девизами:

  • Изучи ПДД сам!
  • Научи ПДД своих сверстников!
  • Напомни взрослым о культуре дорожного движения!

       Участник отряда ЮИД может быть и организатором, и художником, и музыкантом, и журналистом, и актером, и режиссером, и звукооператором, и оформителем, но, прежде всего, – знатоком Правил дорожного движения.

Как много всего можно сделать!

  • Выпускать стенгазеты, информационные вестники, листовки, школьные радиопередачи по безопасности дорожного движения.     
  • Организовывать агитбригады, конкурсы, викторины, соревнования, КВН,  минутки безопасности для малышей, ставить инсценировки и даже спектакли. Участвовать в соревнованиях и конкурсах по безопасности дорожного движения.
  • Проводить шефскую работу, помогать ученикам начальной школы в изучении правил дорожного движения, проводить конкурсы рисунков, поделок,  оказывать помощь при подготовке наглядных пособий, составлять маршруты безопасного подхода к школе, разрабатывать карты опасных зон перехода проезжей части в районе школы.

Работа отряда ЮИД «Виражи» проводится в соответствии с составленным и утверждённым школьным планом работы на 2012/2013 учебный год.

Юидовцы занимаются активной пропагандой правил дорожного движения среди детей и подростков и предупреждением их нарушений. Члены отряда используют различные формы работы: театрализованные представления, соревнования, викторины и конкурсы.

Для пропаганды безопасного поведения на дороге в классе оформлен стенд о работе отряда ЮИД «Виражи», уголок «Наши достижения».

Оформляется макет микрорайона - схема улиц с обозначением безопасной дороги к школе. В начале каждого учебного года при проведении месячника «Внимание – дети!» члены отряда проводят тематические занятия с первоклассниками: «Это каждый должен знать, обязательно на «5», с учащимися начальных классов составляют маршрутные листы «Моя дорога в школу и обратно», викторины «Наш трехцветный друг», «Дорожные знаки важны и нужны, их дети и взрослые помнить должны»; театрализованное представление «Посвящение первоклассников в пешеходы». В рамках месячников по безопасности движения отряд ЮИД организует конкурсы рисунков, плакатов, составляет для ребят тренировочные кроссворды, ребусы. Для проведения таких мероприятий члены отряда в системе изучают ПДД, что дает им возможность объективно и грамотно оценивать работы учащихся.

Отряд ЮИД "Виражи" выступает с конкурсной программой агитбригады перед одноклассниками, младшими школьниками и ребятами из детского сада. Выступления нашего отряда очень нравятся, особенно дошкольникам.

     Регулярно, в течение учебного года, совместно с инспектором ДПС проводятся патрулирование на территории микрорайона и прилегающих дорогах.

     На рейдах возле школы, ребята следят за соблюдением Правил дорожного движения, вручают прохожим памятки о правильном поведении на дорогах.

Проведены следующие мероприятия:

 

  1. 1.Практикум «Дорога ошибок не прощает»
  2. 2. Викторины «Наш друг светофор», «Дорожная азбука».
  3. 3.Конкурс рисунков «Соблюдай правила дорожного движения!»

Для проведения таких мероприятий члены отряда в системе изучают ПДД, что дает им возможность объективно и грамотно оценивать работу учащихся, да и самим успешно выступать на районных соревнованиях, слетах отрядов ЮИД.

Отряд ЮИД «Виражи» принимает активное участие в муниципальных и областных мероприятиях, конкурсах, соревнованиях по безопасности дорожного движения.

В весенне-летний период происходит наибольшее число дорожно-транспортных происшествий с участием велосипедистов. В связи с этим ежегодно в мае в нашей школе проводится неделя безопасности, где для учащихся 5-8-х классов проводится общешкольная игра «Безопасное колесо», которая способствует изучению и закреплению ПДД, закреплению навыков вождения велосипеда, изучению велотехники. Наш отряд с большим интересом принимает в игре участие.

Стало традицией два раза в год (в октябре и марте) выпускать спец. выпуск газеты «Ровесник», посвящённый пропаганде ПДД, в котором члены отряда ЮИД   представляют информационные и занимательные материалы: кроссворды и ребусы, а также памятки по безопасному поведению на дорогах. С уходом на каникулы ребята выпускают листовки–обращения о безопасном поведении на дорогах во время каникул.

Памятка велосипедисту

Велосипедист помни!

Не разрешается ездить на велосипеде:

•   без номерного знака, звонка, с ненадёжными тормозами и рулевым управлением, а в тёмное время суток, кроме того, без зажжённого фонаря (фары) белого цвета спереди и красного фонаря (или светоотражателя) сзади;

•   по тротуарам и пешеходным дорожкам садов, парков и бульваров;

•   на расстоянии более одного метра от тротуара или обочины;

•   не держась за руль руками, вперегонки, цепляясь за движущиеся транспортные средства или за другого велосипедиста;

•   в непосредственной близости к идущему впереди транспортному средству;

•   по улицам и дорогам, обучая и обучаясь езде на велосипеде.

Запрещается перевозить на велосипеде:

•   предметы, которые могут помешать управлению им, или выступающие более чем на полметра по длине и ширине за габариты велосипеда;

•   пассажиров на раме или багажнике. Для перевозки ребёнка велосипед должен быть оборудован дополнительным сиденьем и подножками.

 

Велосипедист не должен поворачивать налево и разворачиваться на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении.

Запрещается буксировка велосипедов и велосипедистами.

Напоминая о Правилах движения, просим запомнить, что Ваша безопасность на дороге зависит от того, насколько точно Вы эти правила соблюдаете.

Для детей-пассажиров

       Когда ты едешь в транспорте, то являешься пассажиром. Кажется, что ничего трудного тут нет — сел и поехал. Однако и для пассажира существуют правила безопасности.

•   На остановке ожидают общественный транспорт люди. Самые нетерпеливые выскакивают прямо на проезжую часть. При этом можно поскользнуться и упасть под колеса автобуса. Что случится дальше, легко догадаться. Поэтому, когда ждешь автобус или троллейбус, никогда не стой на краю тротуара и не выбегай на проезжую часть. Опытный пассажир не стремится в первый ряд, зная, что напирающая толпа может случайно вытолкнуть его прямо под колеса.

•   Входи в транспорт через среднюю и заднюю двери, выходи — через переднюю. Не задерживайся, сразу проходи внутрь салона. Не стой у дверей, мешая другим людям. Кроме того, это небезопасно, ведь двери закрываются и открываются автоматически.

•   Находясь в салоне автобуса, не думай о том, что теперь за твою безопасность отвечает водитель. И внутри пассажирского транспорта может произойти несчастье, если водителю придется вдруг резко затормозить. Держись за поручни! В ситуации экстренного торможения хуже всего тем, кто

 

не очень хорошо может отреагировать на внезапную остановку — это больные и пожилые люди. Помни: уступать больным и пожилым людям место — это правило не только вежливости, но и безопасности!

•   Подготовься к выходу заранее, чтобы не пришлось спешить. Выйдя из транспорта, не спеши. Особенно, если тебе нужно перейти на другую сторону улицы. Приучи себя к правилу: переходить улицу только тогда, когда транспорт уедет от остановки и только на перекрестке или по пешеходному переходу.

•   Если тебе еще нет 12 лет, ты не имеешь права ездить в легковых автомобилях на переднем пассажирском сиденье. Потому, что это место — самое опасное. А самое безопасное место — за спиной водителя. Если ты едешь на этом безопасном месте, при экстренном торможении у тебя будет меньше всего шансов серьезно пострадать. Находясь в автомобиле, не мешай водителю, не отвлекай его!

ПАМЯТКА УЧАЩЕГОСЯ

Учащиеся, будьте дисциплинированны на улице!

1. Ходите только по тротуару!

2. Переходите улицу в местах, где имеются линии или указатели перехода, а где их нет - на перекрёстках по линии тротуаров.

3. Переходя улицу, посмотрите налево, направо затем опять налево!

4. На улицах и дорогах, где движение регулируется, переходите проезжую часть только при зелёном сигнале светофора или разрешающем жесте регулировщика.

5. Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом!

6. Не устраивайте игры и не катайтесь на коньках, лыжах и санках на проезжей части улицы!

7. Езда на велосипедах по улицам и дорогам разрешается детям не моложе - 14 лет.

8. Соблюдайте правила пользования общественным городским транспортом.

Соблюдайте Правила дорожного движения сами и помогайте в этом своим родным и близким!

Работа отряда очень важна, так как ребята не только сами учатся вести себя на дороге, но и вдохновляют своих сверстников и взрослых.

З. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:

1 .Познавательная деятельность. 2.Пропагандистская   деятельность.

3.Творческая деятельность.

 

Познавательная деятельность направлена на приобретение дополнительных знаний о правилах дорожного движения и овладение умениями оказания первой медицинской помощи, и это осуществляется с использованием следующих форм работы:

-   Игры, конкурсы и викторины на знание правил дорожного движения.

-   Практические занятия по оказанию первой медицинской помощи.

-   Встречи с интересными людьми и специалистами.

Пропагандистская деятельность ставит своей целью проведение массово-разъяснительной работы по пропаганде дорожного движения в школе.

Творческая деятельность направлена на развитие у учащихся чувства

ответственности за жизнь других людей. Она включает в себя:

- проведение конкурсов рисунков и плакатов по соблюдению правил дорожного движения;    

- проведение конкурсов и викторин;

- выступление агитбригады.

  1. 1.ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Ожидаемые результаты сводятся к стремлению устранить пробелы в знаниях учащихся правил дорожного движения и применение их на практике. Появлению потребности пропагандировать, и делиться своими знаниями с окружающими.

 

 

Развитие волонтерского движения

Проект Волонтерского движения «Импульс»

Актуальность проблемы

В основе любого волонтерского движения старый как мир принцип: хочешь почувствовать себя человеком – помоги другому. Этот принцип понятен и близок всем тем, кому знакомо чувство справедливости, кто понимает, что сделать жизнь общества лучше можно только совместными усилиями каждого из его членов.

   Во всех странах волонтерское движение имеет глубокие самобытные корни. Например, в России история волонтерского движения изначально связана с деятельностью православной церкви, позднее – с инициативой первых некоммерческих общественных объединений – земств, учителей и врачей, которые много делали для русского крестьянства. В России же возникло и первое женское волонтерское движение – сестры милосердия, которые во время русско-турецкой войны добровольно отправились на фронт, чтобы помогать раненым солдатам.

       Международное движение волонтеров появилось в Европе в 1920-х годах по инициативе молодых людей, полных энергии и желания помочь в восстановлении разрушенного первой мировой войной мира. Идеи солидарности, безвозмездности, равенства и отказа от насилия, пропагандируемые добровольцами, очень быстро стали популярными как среди молодежи, так и людей самого разного возраста. Позже, в 60-х годах возникают десятки волонтерских программ с миротворческой целью –

подружить Восточную и Западную Европы. С 80-х годов получили широкое распространение экологические проекты. В настоящее время в 90 странах мира ежегодно проходит более 2500 волонтерских лагерей, в которых участвуют тысячи добровольцев. Молодые люди, совершенно бескорыстно, не ища личной выгоды, пытаются сделать мир чуточку лучше. Приятно сознавать, что количество действующих сейчас в России благотворительных организаций и добровольческих инициативных групп постоянно растет. Те, кто по разным причинам оказался в сложной жизненной ситуации, могут быть уверены - в нашей огромной стране наверняка найдутся сограждане, которые помогут. Ведь волонтерство – удивительное движение, которое помогает человеку подняться над собственными проблемами и увидеть беды и заботы других людей, а главное, щедро дарить окружающим радость, надежду и душевное тепло.

       Почему люди идут в волонтеры? У каждого свои причины, и немногие изъявляют желание откровенно о них говорить. В основном, это дело совести каждого человека, но кроме морального удовлетворения, которое приносит безвозмездная помощь ближнему, движение волонтеров дает целый ряд преимуществ, особенно молодежи. Это и новые знакомства, и приобретение новых профессиональных навыков, знаний, и даже возможность сделать неплохую карьеру.

            В наше трудное время особенно страдают пожилые, тяжелобольные люди, инвалиды, дети - сироты. Чтобы помогать им, не обязательно становиться на учет в специальную организацию, в нашей школе одним из направлений детского объединения является волонтерское движение, где каждый может узнать, где больше всего ждут его помощи, где час его пребывания действует лучше самого сильного лекарства. Но нельзя допускать, чтобы волонтёры приходили и делали, что им вздумается. Они сами, их способности и их фактические действия нуждаются в чутком руководстве.

Для дальнейшего развития волонтерского движения в нашем классе я создала проект добровольческого движения «Импульс».

Цель проекта:

Развитие подросткового добровольческого движения в нашем классе

Задачи:

1. Оказать позитивное влияние на сверстников при выборе ими жизненных ценностей

2. Содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей и подростков

3. Показать преимущества здорового образа жизни на личном примере

4. Пропагандировать здоровый образ жизни (при помощи акций, тренинговых занятий, тематических выступлений, конкурсов и др.)

5. Создать условия, позволяющие ученикам своими силами вести работу, направленную на снижение уровня потребления алкоголизма, табакокурения, ПАВ в подростковой среде. Предоставлять подросткам информацию о здоровом образе жизни

6. Сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров

7. Снизить количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в ПДН

  1. 1.Освещение деятельности в СМИ, связь с общественностью.

Функции волонтеров в профилактической работе:

- проведение профилактических занятий или тренингов 

- проведение массовых акций, выставок, соревнований, игр;

- Распространение информации (через раздачу полиграфии, расклейку плакатов, работу в своей социальной среде - проведение тренинговых занятий) 

- первичное консультирование и сопровождение

- творческая деятельность. Разработка станционных игр, массовых акций, создание плакатов, брошюр, видеороликов

- сбор (анкетирование, тестирование, опросы) и обработка данных

Заповеди волонтеров класса:

  1. Найди того, кто нуждается в твоей поддержке, помоги, защити его.
  2. Раскрой себя в любой полезной для окружающих и тебя самого деятельности.
  3. Помни, что твоя сила и твоя ценность - в твоем здоровье.
  4. Оценивай себя и своих товарищей не по словам, а по реальным отношениям и поступкам.

Правила деятельности волонтера:

  1. Если ты волонтер, забудь лень и равнодушие к проблемам окружающих.
  2. Будь генератором идей!
  3. Уважай мнение других!
  4. Критикуешь – предлагай, предлагаешь - выполняй!
  5. Обещаешь – сделай!
  6. Не умеешь – научись!
  7. Будь настойчив в достижении целей!
  8. Веди здоровый образ жизни! Твой образ жизни – пример для подражания.

Этапы работы:

1. Организационный: создание волонтерской команды.

2. Обучающий: обучение волонтеров навыкам первичной профилактики и пропаганды ЗОЖ

3. Проектирование: планирование мероприятий по пропаганде добровольческого движения

4. Деятельность по проекту: реализация деятельности по блокам

5. Подведение итогов: анализ работы, определение перспективы её внедрения в своем районе                                                               

Потенциалы развития

1. Освещение деятельности блоков проекта

2. Публикации по проблемам добровольческого движения

3. Привлечение родителей к проведению различных мероприятий

4. Организация встреч с работниками РОВД, здравоохранения

5. Организация встреч со знаменитыми людьми нашей станицы

6. Проведение совместных мероприятий с работниками культуры

7. Использование информационных стендов, листовок, плакатов

Чем занимаются наши волонтеры? 

     Всем, чем угодно! Волонтёры могут работать в любые дни. Обычно в неурочное время организуются знакомства, проводятся просветительская работа и компании по сбору средств, спортивные состязания, мероприятия по защите окружающей среды и помощь ближнему.

Мой проект включает в себя 4 блока

1 блок «Милосердие»

Цель : Возрождение лучших отечественных традиций благотворительности, воспитание доброты, чуткости, сострадания.

2 блок «Спорт и здоровый образ жизни»

Цель: 1.Пропаганда, реклама здорового образа жизни, занятий спортом.

2. Содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей и подростков.

3 блок «Наглядная агитация»

Цель: Привлечение внимания общественности к проблемам экологии, нравственности, духовности здоровья, взаимопомощи.

4 блок «Творческий блок» 

Цель: Формирование социально – активной позиции детей и подростков, развитие творческих способностей.

Основные программные мероприятия

   Направления

         Мероприятия

I блок

«Милосердие »

- оказание помощи сиротам – Елкинского детского дома;

- помощь престарелым и ветеранам труда и ВОВ;

- помощь неуспевающим сверстникам;

- участие в акции «Подарок другу»

- участие во Всесоюзном Дне добра.

- шефство над памятником «Погибшим в годы ВОВ войны»: уборка, побелка памятника, посадка цветов

- шефство над Братской могилой землякам, погибшим в гражданской войне: покрасить оградку, побелить памятник,

обновить звезду, заменить венок, убрать сухую траву, разбить цветник у обелиска

- встречи с ветеранами войн, тематические вечера и экскурсии в музей,

- помощь одиноким пенсионерам,

- проведение акции «Гвардейская ленточка»,

- работа по благоустройству станицы: посадка деревьев;

- «Мы разные, но мы вместе» - акция, посвящённая Международному Дню инвалида»;

- акция «Дом без одиночества» (поздравление на дому)       

II блок

«Спорт и здоровый образ жизни»

- строгое выполнение пунктов Устава школы, касающихся здоровому образу жизни

- проведение тренингов по профилактике курения, алкоголизма, наркомании

- выпуск и распространение информационного бюллетеня «Будьте здоровы!», посвященного профилактике заболевания гриппом

- участие во всех соревнованиях: классных, общешкольных, районных и межрегиональных

- организация спортивных праздников и мероприятий

- организация походов, экскурсий

- вовлечение учащихся в спортивные секции и кружки

- выпуск стенгазет о здоровье, стендов об известных спортсменах района, области

- встречи со спортсменами, выпускниками школы

- беседы с медработниками о здоровом образе жизни

- участие на классных часах, посвященных ЗОЖ

III блок

«Наглядная агитация»

- выпуск стенгазеты

- распространение брошюр, агитационных листовок

- сотрудничество с районной газетой «Светлый путь»

- проведение анкетирования

- организации конкурсов рисунков, плакатов

- организация творческих работ (сочинений, поделок)

- участие волонтерской команды в творческом отчете   класса перед родителями

- создание информационного стенда: Горячая телефонная линия «Как помочь другу»

IV блок

«Творчество»

- организация и проведение вечеров, праздников

- подготовка и показ волонтерской командой театрализованного представления по профилактике курения, алкоголизма, СПИДа

- Детская Рождественская елка «Рождественский прием у Солохи» для детей детского дома

- участие в художественной самодеятельности, агитбригадах

- участие в общешкольных месячниках, акциях, предметных неделях

- проведение традиционных праздников (праздник урожая, Новый год, Масленица, День птиц)

V блок «Экология»

- Помощь в благоустройстве пришкольного участка, клумб

- охрана и уход за цветами в рекреации, зимнем садом школы

- выпуск экологической стенгазеты

- акция «Посади дерево и сохрани его»

- Благоустройство территории детского сада «Золотой ключик»: озеленение, скос травы, уборка снега

Проект рассчитан на три года: 01.09.12-01.09.15 г.

1. Формирование и становление волонтерского движения;

2. Работа по развитию волонтерского движения;

3. Совершенствование волонтерского движения.

 

 

 

Ожидаемый результат

1. Формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности.

2.Умение аргументировано отстаивать свою позицию на формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к ПАВ, курению, алкоголизму

3. Привлечение детей и подростков к общественно значимой деятельности и уменьшение количества несовершеннолетних состоящих на внутришкольном учете и на учете в ПДН

4. Увлеченность детей идеями добра и красоты, духовного и физического совершенствования.

5. Снижение заболеваемости детей, риска совершения преступления и приобщения подростков к употреблению психотропных веществ.

  

Распространение информации о работе волонтеров.

 

  1. Оформление страницы на школьном сайте
  2. Создание фотоальбома
  3. Оформление стендов для музея и для пропаганды волонтерского движения при участии в мероприятиях
  4. Оформление буклетов
  5. Составление годовых отчетов о проделанной работе
  6. Создание видеоархива и фильма о волонтерском движении
  7. Распространение опыта работы через средства массовой информации
  8. Презентации отряда «Импульс» на различных мероприятиях, имеющих социальную направленность
  9. Краткий обзор по проблеме развития волонтерского движения

Мы открыты для сотрудничества со всеми школьными благотворительными организациями района.

Давайте поможем друг другу все вместе!

 

 

Внеклассное мероприятие по математике "Счастливый случай"

Игра «Счастливый случай»

для учащихся 7 – 9 классов

Составила: учитель математики Бакало Т.В.

1 гейм «Разминка»

Вопросы задаются командам одновременно на время – 1 минута на обсуждение. Отвечает первой та команда, которая готова раньше.

 

а) Разделить 6 одинаковых яблок на 8 приятелей поровну.

(2 яблока разрезать на 4 части, а 4 –на 2)

1.

б) Разделить 7 яблок на 12 человек. (3 яблока разрезать на 4 части, а 4 –на 3)

 

 

Что означает запись?

2.

а) 9 + 5 = 2                 (время)

б) 18 + 6 = 0

 

 

 

а) Положите на стол 1 спичку так, чтобы получился треугольник.

3.

б) Положите на стол 2 спички так, чтобы получился квадрат.

 

а) Из 3 спичек сделать 6, не ломая.                 (VІ)

4.

б) Из 2 спичек сделать 10, не ломая               (X)

 

а) Сколько раз встречается цифра 5?

5.

б) Сколько раз встречается цифра 3?

7

9

4

6

2

9

3

8

6

7

9

3

6

9

5

8

7

9

6

8

4

6

8

3

9

4

6

4

9

6

8

4

5

6

3

7

8

2

5

4

5

2

7

9

4

6

3

9

8

5

6

9

4

5

8

3

3

7

6

9

2

8

6

4

9

7

3

8

5

6

7

3

9

5

2

8

6

9

5

9

5

7

5

9

7

3

3

4

8

8

9

6

8

7

2

9

4

6

9

5

 

2 гейм «Составь слова»

В математических терминах перепутаны буквы, назвать слова.

1 команда

  1. а а ч а д з      -       (задача)
  2. ь п е с н е т         - (степень)
  3. ф а и к р г             - (график)
  4. с с н у и о к             - (косинус)
  5. д ж е в о с т о т       -(тождество)

2 команда

1. р р е м п и         - (пример)

  1. я у ф ц к и н           – (функция)
  2. н ь к о е р           – (корень)
  3. с е н а н г т         – (тангенс)
  4. н и е в н е а р у       - (уравнение)

3 гейм «Установи закономерность»

Найти число, какое должно быть вместо знака «?»

1 команда

 

1) 51         3         17   (:3)                 2) 34         43         52      (+9)

 

     95         ?         19     (:5)                         65         ?           47     (-9)

 

1) 5   2)56

2 команда

 

1) 78         6         13     (:6)                 2) 35         28         21     (-7)

 

 

     112         ?         16     (:7)                       45         ?           59       (+7)

 

1) 7   2)52

4 гейм «Лото»

Команды по очереди берут бочонки с номерами и отвечают на вопрос этого номера, если достался №13 – «счастливый случай» - дополнительно отвечают на 3 вопроса.

«Счастливый случай» - №13

1) Сколько получится, если из наименьшего двузначного вычесть наибольшее однозначное? (10 - 9 = 1)

2) Что тяжелее – 1 кг ваты или 1 кг железа? (одинаково)

3) На складе было 5 цистерн с горючим по 6 т. в каждой. Из двух цистерн горючее выдали колхозам. Сколько цистерн осталось? (5)

1. Сколько получится, если из числа, выраженного тремя единицами второго разряда вычесть число, выраженное пятью единицами 1-го разряда.       (30 – 5)

2. Рыболов за 2 минуты поймал 4 рыбки. За сколько минут он поймает 8 таких же рыбок?   (Нет ответа)

3. Заглавие какого литературного произведения начинается с цифры «3»?   («3 мушкетера»)

4. Как, пользуясь банками в 3 литра и 5 литров, набрать 1 литр воды?            (набрать 3 литра – вылить в 5, набрать 3 литра – вылить еще раз в 5-литровую, останется 1 литр).

5. Горели 6 свечей. 1/3 из них погасли. Сколько свечей осталось?     (2)

6. В 11 часов ночи идет дождь, возможна ли солнечная погода через 48 часов?   (нет)

7. Арифметический я знак

В задачнике меня найдешь во многих строчках

Лишь «0» ты вставишь, зная как,

И я – географическая точка.               (+ и полюс)

8. Я цифра меньше десяти,

Меня тебе легко найти,

Но, если букве «я» прикажешь рядом встать,

Я все – отец и ты, и дедушка и мать.       (7 – семья)

9. Кто носит самые большие ботинки?     (Тот, у кого самая большая нога).

10. Горшочек умен, семь дырочек в нем.         (Голова)

11. Который сейчас час, если оставшаяся часть суток вдвое больше прошедшей.     (8)

12. Какое число нельзя ни разделить, ни умножить, ни вычесть, ни отгадать, ни даже увидеть?   (число звезд)

13. «Счастливый случай»

5 гейм «Дальше, дальше, дальше…»

Вопросы первой команде:

1. Сколько ушей у трех мышей? (6)

2. Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько км пробежала каждая лошадь? (по 5 км)

3. У какой геометрической фигуры нет ни начала, ни конца? (окружность)

4. Ансамбль из 4 человек. (квартет)

5. Числа, делящиеся нацело на 2. (четные)

6. 12 братьев друг за другом ходят, друг друга не находят. (месяцы)

7. Раздел математики, изучающий свойства фигур. (геометрия)

8. Ученый (6 век до н.э.), рассматривавший зависимость между тройками чисел. (Пифагор)

9. На столе стояло три стакана с ягодами. Слава съел один стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (3)

10. Сотая часть числа. (%)

11. Величина, характеризующая размер геометрического тела. (объем)

12. На какое число нужно разделить 2, чтобы получилось 4? (1/2)

13. Мотоциклист ехал в поселок. По дороге встретил 3 легковые машины, грузовик и автобус. Сколько машин ехало в поселок? (1)

14. Верно ли высказывание: вертикальные углы равны? (да)

15. Высказывание, правильность которого установлена при помощи рассуждения? (теорема)

16. Сколько поросят страдало от притязаний волка? (3)

17. Какое наибольшее число можно записать при помощи трех единиц? (111)

18. Заглавие какого литературного произведения начинается с цифры 12? (12 месяцев, 12 стульев)

19. Какие три числа, если их сложить или перемножить, дают один и тот же результат? (1, 2, 3)

20. Сколько было времени, когда Золушка потеряла туфельку? (12 ночи)

Вопросы второй команде:

1. Сколько лап у двух медвежат? (8)

2. 1/180 часть угла? (градус)

3. Ансамбль из двух человек. (дуэт)

4. Величина, оценивающая удаленность друг от друга двух объектов. (расстояние)

5. Три человека ждали поезда три часа. Сколько времени ждал каждый?     (3 часа)

6. Раздел математики, изучающий свойства действий над различными величинами и решение уравнений. (алгебра)

7. В семье 2 отца и 2 сыны. Сколько мужчин в семье? (3)

8. Числа, не делящиеся на 2. (нечетные)

9. Масса петуха на двух ногах 2 кг. Какова будет его масса, если он станет на одну ногу? (2 кг)

10. Когда сумма двух чисел равна их произведению? (2*2=4 и 2+2=4)

11. Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 5 яиц? (4)

12. Величина, характеризующая размер геометрической фигуры. (площадь)

13. Название какого литературного произведения начинается с 20000? (20000 лье под водой)

14. Какое наименьшее число можно написать при помощи трех пятерок? (555)

15. Кто в году 4 раза переодевается? (Земля)

16. У какой геометрической фигуры длина равна ширине? (квадрат)

17. Верно ли высказывание: углы при основании равнобедренного треугольника равны? (да)

18. Высказывания настолько простые, что не вызывают вопроса их вывода. (аксиома)

19. Сколько получится, если полсотни разделить на половину? (50/=100)

20. Сколько племянников дядьки Черномора охраняли остров Буян? (33)

Подведение итогов. Вручение грамот и поощрительных призов.

уроки Величко

 

           Урок английского языка:

               Тема: «Биография»

Класс: 8 класс

Технологии: проектная, коммуникативно-ориентированное обучение, личностно-ориентированное обучение, учебно-познавательная игра, информационные технологии (использование компьютера, ).

Аннотация:

вниманию предлагается план-конспект урока английского языка на тему «Биография» по учебнику «Английский язык нового тысячелетия» с использованием интерактивной доски для учащихся 8-х классов общеобразовательных школ.

Учебно-методическими задачами урока являются :

  • формировать умение употреблять изученные лексические единицы в речи учащихся;
  • развивать навыки построения монологических высказываний;
  • развивать интерактивно-коммуникативные способности.

На уроке используются различные формы классной работы: фронтальная, групповая, работа в паре, индивидуальная. Использование мультимедийного оборудования позволяет реализовать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала. Оно стимулирует развитие мыслительной и творческой активности учащихся, увлечение предметом, создание наилучших условий для овладения навыками и говорения и обеспечивает эффективность усвоения материала на уроках английского языка.

 

Урок английского языка 8 класс.

Учебник «New Millennium English.

Unit 4: People who stand out.

Lesson 3:”Biography”.

 

Образовательная цель: научить учащихся составлять биографии знаменитых людей для монологических высказываний.

Развивающая цель: развитие навыков работать в паре, в группе.

Воспитательная цель :формировать стремление быть успешным в жизни.

Метод: коммуникативный

Технология: применение ИКТ

Средства обучения: таблица, электронное пособие:                                                     Задачи: - активизировать лексический материал по теме;

-повторить числительные и даты; Present Perfect, Past Simple Tenses.

-практиковать учащихся в нахождении в тексте нужной информации;

-практиковать учащихся в построении монологических высказываний-биографий.

Ход урока:

1.Организационный момент: приветствие, задачи.

- Hello, girls and boys! I am glad to see you. Today we shall learn to write and speak biographies of famous people. But before doing it, let’s do some exercises, which help you to do the task.

2.Фоно-речевая зарядка:

   -First ,let’s play a little .It’s a game with numbers.

1)(числа и даты);

-Read the dates.

2)отработка: числительные-года, (на доске);

-Listen and repeat the words.

3)лексические единицы по теме (Буквы рассыпались):

   Работа в режиме-P - P1-P2-P3……

Star superstar   celebrity      best-known   well-known   achieve

genius     famous brave   courageous   hero

outstanding         prodigy

3. Работа с текстом: проверка домашнего задания

(Уч-ся читают и переводят текст)

Walt Disney

4.Презентация биографии Уолта Диснея

1) работа по схеме биографии

-When we speak about a biography we should speak about:

Order

Biography of a famous person

1

Why she / he is famous

He / She (…) is well- known / world famous …because…

People all over the world know/remember him / her because…

2

Dates and birthplace

He / She was born in…

3

Education

He / She studied in / attended / graduated from / …

4

Career

He / She (has) worked as…

5

Personality

He / She (was / has been) known as a … (features of character and behaviour)

6

Achievements

He / She (has) got … / made… / received… / won…

He / She (has been / was) awarded…

His / Her (was / has been) success

 

(Дети получают раздаточный материал-таблицы).

 

2)контроль прочитанного и увиденного:

1 When was he born?

2 What is his birthplace?

3 Why is Walt famous?

4 When was a big year for Walt and Roy?

5 Do you like Walt Disney’s cartoons?

 

 

5. Презентация <Walt Disneys cartoons>

6)составление биографии Уолта Диснея по схеме (работа в паре);

-Now write Walt’s biography according to the table in pairs.

5)рассказ по таблице:

-Р1,Р2,Р3,P4,P5,P6;

-сильный ученик всю биографию.

4.Музыкальная пауза: Презентация Диснеевских мультфильмов .

6. Итоги урока.

You know many famous people. Now, look and say,

<Why are this people famous?

 

7. На дом: написать биографию известного человека:Ex.4b p.57.

-Look at the portraits, choose the person you like and write his biography.

внеклассное мероприятие

                     Мероприятие «В мире животных»

Цель:

  1. Закрепить полученные умения и навыки по теме «Животные»
  2. Развитие навыков наглядно-образного мышления, слуха, зрительной памяти, тренировка языковой догадки, способности к имитации.
  3. Воспитание доброжелательности по отношению к животному миру.

Тип занятия: Игра

Оборудование: картинки животных, интерактивная доска, маски, игрушки животных, ТСО.

Ход мероприятия:

I. Орг. момент:

Hello! I am glad to see you!

I am glad to see you, too. Sit down, please.

We are going to play. We shall revise everything about the animals.

II. Основная часть урока:

  1. Здесь у меня спрятался гость. Он говорит: «Hi! Hello! My name is Vinnie . I live in London». Who is this? Yes, this is Vinnie. (игрушка).

Он хочет с вами познакомиться.

My name is Vinnie . I live in London. And what is your name?

(все по очереди называют свое имя). Вот мы все познакомились.

  1. В Лондоне дети поют веселую песенку «What is your name?» Let’s sing!

(диск).

Наш гость посидит около учителя и посмотрит, послушает, что мы умеем, как говорим, играем.

  1. Он привел к нам в гости своих друзей (картинки животных)

Who is this? Yes, they are the animals.

Who is this? Is this a cat? Yes, … No, …

  1. Давайте проверим, знаете ли вы всех животных? (работа по картинкам).

Дети по - очереди выходят, берут перевёрнутую картинку и называют животного.

  1. 5.Еще раз закрепляем: игра- цепочка (называют по очереди животных)..
  1. Игра «превращалка»:

Сейчас вы превратитесь в зверей, наденьте маски и по – очереди расскажите, кто вы, какие вы, что умеете делать и что не умеете делать?

Who are you? Are you a cat?

   Физкультминутка: выполняют движения

  1. I can run I can jump I can swim I can climb I can skip

 

  1. Listen and clap your hands, when you hear the words of the topic «Animals»:

Monkey, book, fox, pig, elephant, pen, wolf, family, bear, desk, lion, dog, tiger, boy, cow, mother, cat, eraser, horse. [2]

  1. 9.Listen to me and try to guess the riddles :
  • I am big and grey.
    My nose is long
    I live in India /an elephant/
  • It is a big animal
    It eats grass
    It gives milk
    It is a domestic animal. /a cow/.
  • I am little and grey.
    My nose is short.
    My tail is long.
    I am afraid of a cat.
    (a mouse).
  • t is grey in summer
    And white in winter.
    It likes to eat carrots and cabbage.
    It can run and jump.
    What is it? (a hare).
  1. Let’s play a game «Actors»:

Каждый по очереди подходит к учителю и вытягивает лепесток ромашки, где нарисовано животное. Он показывает жестом, походкой, мимикой, движением без слов этого животного.

Остальные отгадывают.

Very good! Thank you!

  1. 11.Творческая работа. Подарок для Вини – Пуха

         Нарисовать любимое животное и подписать.

  1. The animals like to sing.

Поем песни, которые учили.

    1. «Colours»
    2. «I can run and I can jump»
    3. «A Teddy Bear»

III. Заключительный этап:

Vinnie: Dear children, we had a very good time at the lesson. You know and like the animals. Thank you for your good job!

Teacher: That’s all for today. Good - bye!

уроки

       Открытый урок по английскому языку во втором классе на тему: «Путешествие по станциям» Учитель английского языка МБОУ Багаевская СОШ №3 Ештокина В.Я. Цели: 1. Развитие и совершенствование произносительных навыков. 2. Развитие навыков аудирования. 3. Развитие и совершенствование навыков монологической и диалогической речи. 4. Совершенствовать грамматические навыки по составлению английских предложений, продолжать учить работать с грамматическими схемами. 5. Совершенствовать знания букв алфавита. 6. Прививать положительное отношение и интерес к изучению английского языка. Тип урока. По содержанию: повторение изученного материала. По форме: урок-путешествие. Основной дидактический метод: словесный, репродуктивный, эвристический. Частные методы и приемы: парная работа, индивидуальная, коллективная. Оборудование: наглядность (картинки животных и сказочных персонажей), игрушки, карточки с заданиями, разрезная азбука, геометрические фигуры, карточки с цифрами, раздаточный материал, магнитофон, аудиокассета. План урока. 1.Организационный момент. 2.Сообщение темы и цели урока. 3.Повторение изученного. (Путешествие по станциям). 3.1 Звуковая станция. Parrot station. 3.2 В зоопарке. Zoo station. Физкультминутка 3.3 Кукольный театр. Travelling Puppet Theatre. 3.4 Музыкальная станция. Music station. 3.5 Vocabulary sack station. 3.6 Сказочная станция. Fairy-tale station. Физкультминутка 3.7 Английский алфавит. The ABC station. 4.Домашнее задание. 5. Подведение итогов урока и выставление оценок. Ход урока. 1.Начало урока. Организационный момент. T: Good morning, boys and girls! I am glad to see you. P: Good morning our teacher! We are glad to see you too. T: Thank you. Sit down, please. How are you today? I hope you are well. I see nobody is away today. Let’s begin our lesson. Today we have an unusual lesson. There are a lot of guests at our lesson. But don’t pay attention to them and don’t be afraid to answer and to make mistakes. We are just students and learn English. I forget all your names and want you introduce yourselves. ( Я забыла, как вас зовут и я хочу чтобы вы представились. Учитель обращается к каждому из учащихся с вопросом. What is you name? (дети отвечают: My name is…)). T: Good! Thank you! And now let’s greet each other. Давайте поприветствуем друг друга. ( Ребята по очереди приветствуют друг друга и отвечают на приветствие) P1: Hello, Sasha! - P2: Hello, Masha - P3- P4- P5….. T: Very good! 2. Сообщение темы и цели урока. (Медленно звучит музыка). Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы на паровозике отправимся в путь, и будем делать остановки на разных станциях, где мы будем встречаться со многими любимыми сказочными героями, рассказывать о них, петь песни, работать со словами, соревноваться в знании алфавита, побываем у профессора грамматики. 3.Повторение изученного. 3.1 Звуковая станция. Parrot station. (Звучит мелодия.) Первая станция, на которой мы остановимся - это звуковая станция. Любите сказки? Тогда слушайте! Одна русская пчела сидела на цветке. Вдруг на тот же самый цветок прилетела английская пчела. Русской пчеле это не понравилось. Она жужжит, ругается: з-з-з-з-з-з-з! И английская пчела ей не уступает. Но у нее посмотрите, язык длинный, во рту не умещается. И получается у нее: th-th-th-th-th-th! Как русская пчела жужжит? з-з-з-з-з-з. А английская? th-th-th-th-th-th (3-4 раза). Русская ругается [за-за-за-за-за-за], а английская - (дети повторяют за учителем) [ ðæ - ðæ - ðæ - ðæ ] . Русская [зэ-зэ-зэ-зэ-зэ-зэ], а английская [ðə - ðə - ðə -ðə ] . Русская [ зы-зы-зы-зы-зы], а английская [ ðі -ðі- ðі - ðі ] . А к вечеру они осипли и русская пчела стала жужжать так: с-с-с-с-с-с-с. А как стала жужжать английская пчела? Правильно! th-th-th-th-th-th (глухой звук)! (3-4 раза). Русская [ са-са-са], а английская [θæ -θæ -θæ ]. Русская [сы-сы-сы], а английская [ θі- θі -θі ] T: Well done, children. Молодцы ребята. 3.2 Зоопарк. Zoo station. T: Итак, мы отправляемся дальше (звучит мелодия). Мы подъехали к станции. Давайте погуляем по зоопарку. Каких животных вы увидели? (ребята называют названия животных). T: Well done, children. (Я раздаю карточки со схемами, дети составляют рассказ). T: Good! And now let’s count. How many animals do you know? Count, please! ( Дети считают животных) T: Irina, come to the blackboard. Count the girls, please. (Ирина выходит к доске и считает, сколько девочек в классе). Thank you. Sit down, please. T: Kolya, count the boys. (Коля выходит к доске и считает, сколько мальчиков в классе). Thank you. Sit down, please. (Затем учитель показывает цифры вразбивку). Физкультминутка T: And now let’s have a little rest. That is good. Stand up! Hands up! Clap, clap. Hands on hips! Step, step! Bend your right, Turn yourself around. Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down! 3.3 Кукольный театр. Travelling Puppet Theatre. T: Be quite. Listen to me. Учитель берет игрушку-животного в руки и имитирует беседу с ней: - Who are you? - I am a crocodile? - What is your name? - I am John - How old are you? - I am 7. - Where do you live? - I live in the zoo. T: Ребята о чем были два последние вопроса? Р: Сколько тебе лет? Где ты живешь? Т: Правильно. Представьте, что вы не просто девочки и мальчики, а артисты передвижного кукольного театра. Я забыла, кто у нас получил какую роль: я режиссер. Ой, ребята спектакль скоро начнется и каждый артист должен представиться, сказав 4 фразы: I am a tiger. My name is Mark. I am 7. I live in the zoo. Т: Attention! Attention. Our performance is has begun! (Артисты по желанию выступают). 3.4 Музыкальная станция. Music station. Т: Пора в путь дорогу (играет мелодия). Приближаемся к музыкальной станции. Let’s sing a song. “ The more we are together” (исполняется песня). One, two, three The more we are together, Together, together, The more we are together, The happier we are. For my friend is your friend And your friend is my friend. The more we are together, The happier we are. The more we sing together, Together, together, The more we sing together, The merrier we are For his friends are her friends And her friends are his friends The more we sing together The merrier we are. 3.5 Vocabulary sack station. Т: Let’s try remember all members of family. Поиграем в переводчика. T: a mother- P: мама T: a father- P: папа Т: сестра - Р: a sister Т: брат- Р: a brother T: a grandmother- P: бабушка T: a grandfather- P: дедушка (Затем учитель по очереди задает различные вопросы, а дети отвечают) T: Do you have a mother? P1: Yes, I do. T: Do you have a father? P2: Yes, I do. T: Do you have a sister? P3: No, I don’t. T: Do you have a brother? P4: No, I don’t. и.т.д Работа в парах. P1: Do you have a grandmother? P2: Yes, I do. P2: Do you have a grandfather? P1: No, I don’t. P3-P4; P5-P6; P7-P8; P9-P10; P11-P12; T: Very good! 3.6 Сказочная станция. Fairy-tale station. (Играет мелодия, поезд двигается дальше). T: Мы с вами оказались на сказочной станции, и задание вот какое. Здесь у меня спрятан сказочный персонаж, он выйдет, если вы угадаете, как его зовут, не спрашивая его имени. Для этого нужно задать ему несколько других вопросов, например, о том, кто у них есть. ( Дети по очереди задают различные вопросы, а учитель отвечает за куклу.) P1: Do you have a mother? T: No, I don’t. P2: Do you have a father? T: Yes, I do. P3: Do you have a brother? T: No, I don’t. P4: Do you have a sister? T: No, I don’t. Дети: Буратино. (Учитель достает из сумки Буратино) (Затем один ученик прячет сказочный персонаж, а остальные ребята задают вопросы). P1: Do you have a mother? P: Yes, I do. P2: Do you have a father? P: No, I don’t. P3: Do you have a sister? P: No, I don’t. Дети: Дюймовочка. P1: Do you have a mother? P: Yes, I do. P2: Do you have a father? P: Yes, I do. P3: Do you have friends? P: Yes, I do. P4: Do you have a dog? P: Yes, I do. The dogs name is Sharik. Дети: Дядя Федор. Физкультминутка T: Are you tired? Let’s have a rest. Hands up, hands down, Hands on hip. Sit down. Hands up, to the sides. Bend left. Bend right. One, two, three hop. One, two, three stop. Sit down. 3.8 Английский алфавит. The ABC station. ( Играет музыка). T: И последняя станция, до которой мы доехали это станция Английский алфавит. Далее дети тренируются в назывании букв вразбивку (строчные и заглавные буквы перемешаны) и в расположении букв по алфавиту. Для этого раздаются карточки с буквами, а дети выстраиваются у доски так, как буквы стоят в алфавите. Класс хором называет буквы. Поиграем в игру «На приеме у окулиста» (Один из учеников надевает медицинский колпак, очки, берет указку, и вызывает пациента. Доктор указывает на буквы, а пациент называет.) 4. Домашнее задание. T: Доктор Пилюлькин каждому прислал задание, он посмотрит хорошо ли знаете буквы, хорошо ли вы видите, красиво ли вы пишите. Если вы хорошо видите, то вы красиво пишите. (Раздаются индивидуальные карточки). 5. Подведение итогов и выставление оценок. T: Давайте подведем итоги нашего урока. Вам понравилось наше путешествие? Что мы с вами делали? Что вам запомнилось больше всего? Мы повторили звуки, побывали в зоопарке, сделали остановку в кукольном театре, выступали в роли артиста, спели песенку, поиграли в переводчика (переводили слова с русского на английский и с английского на русский), побывали в сказочной стране, сходили в гости к профессору грамматики, повторили буквы алфавита, побывали на приеме у врача. Молодцы! А теперь ваши оценки. (Выставление оценок).

6 класс "Делители и кратные"

Урок математики 6 класс

Учитель МБОУ Багаевской

СОШ №3 Бакало Т.В.

Тема : «Делители и кратные»

Оборудование: компьютер, проектор, сигнальные карточки.

Ход урока:

1. Организационный момент (приветствие).

2. Актуализация знаний на основе устной работы.

3. Постановка проблемы и цели урока.

4. Тест.

5. Математический диктант.

6. Самостоятельная работа.

7. Веселая физкультминутка.

8. Задача на смекалку.

9. Рефлексия.

10. Подведение итогов урока (оценивание, запись домашнего задания)

На сегодняшнем уроке вы сами назовёте тему урока. Но прежде поработаем устно.

Устная работа (методические рекомендации к УМК Г.К. Муравина, О.В. Муравиной):

- Что называется делителем и кратным чисел? Приведите примеры.

- Какая дробь называется сократимой? Несократимой? Приведите примеры.

- Даны дроби

1/20; 20/80; 8/16; 9⁄11; 18⁄42; 1⁄14; 10/20; 18/24; 3/15

Прочитайте. Что можно сказать о дробях?

- Назовите НОД чисел, стоящих в числителе и знаменателе каждой дроби.

- Назовите несократимые дроби.

- Назовите количество сократимых дробей. Сократите.

А теперь придумайте и предложите тему урока. Откройте тетради и запишите число и тему урока.

Перед нами встала проблема «Закрепление нахождения НОК и НОД разными методами работы на уроке». Разрешая эту проблему, решим основную задачу урока.

Цель урока: «Повторить и обобщить нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного».

Для решения нашей проблемы мы на уроке

1. Напишем математический диктант

2. Запишем число, составленное из номеров верных утверждений

3. Выполним самостоятельную работу

4. Решим задачу на смекалку.

Посмотрите на критерии оценивания вашей работы на уроке. За каждый правильный ответ, верное решенное задание на полях выставляйте себе 1 балл. В конце урока подсчитайте баллы и оцените себя. На уроке работайте сигнальными карточками.

Критерии оценивания урока:

  • 5 баллов – «3»
  • 6-8 баллов – «4»
  • 9 и больше – «5»

Для решения нашей проблемы напишем математический диктант (рабочая тетрадь, №29). Запишите:

1. Делители числа 18.

2. Множители, произведение которых равно 45.

3. Запишите вопрос и ответьте на него: НОД (18;45) =

4. Запишите результат сокращения дроби: числитель дроби равен 18, чтобы найти знаменатель утройте числитель и отнимите 9.

5. Согласны ли вы с высказыванием: «число 6 является общим делителем чисел 18 и 45»?

Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга и выставьте на полях заработанные баллы.

  • 3 правильных задания – 1 балл
  • 4 правильных заданий – 2 балла
  • 5 правильных заданий – 3 балл

Следующий вид деятельности – запись числового кода (дидактические материалы к УМК Г.К. Муравина, О.В. Муравиной). Запишите число, составленное из номеров верных утверждений:

1. Натуральное число m называют кратным натуральному числу n, если m нацело делится на n.

2. Число 74 кратно числу 7.

3. Число 8 является делителем числа числа 260.

4. Наибольшим общим делителем двух натуральных чисел называют наибольший из их общих делителей.

5. НОД (14;49) = 7

6. Дробь 5⁄9 несократима.

7. У числа 10 всего три делителя: 1; 2; 5.

8. НОК (7;9) = 63.

Проверьте ответ: 1, 4, 5, 6, 8.

Оцените свою работу:

Верно – 1 балл, неверно – 0 баллов.

Вы, ребята, молодцы. Много потрудились. Следующий вид работы, необходимый для достижения цели урока – самостоятельная работа (методические рекомендации, 6 класс, к УМК Г.К. Муравина, О.В. Муравиной).

I вариант

I часть

Найдите:

НОД (64; 96),

НОК (36; 27).

II вариант

I часть

Найдите:

НОД (81; 108),

НОК (12; 28).

II часть

Вычислите:

0,32 + 7⁄20 - 4⁄25

Проверка и оценивание:

1 часть – 2 балла.

1 часть + 2 часть – 4 балла.

Вы поработали практически, отдохните. Веселая физкультминутка.

Следующий вид деятельности – решение задачи на смекалку - №174 (учебник).

Рефлексия:

- ребята, мы с вами замечательно потрудились, подведем итог урока. Вернемся к проблеме, вспомним цель урока.

- что мы сегодня закрепили на уроке?

- какой вид деятельности понравился вам больше?

- что вам понравилось больше всего?

Итог урока: подсчитайте свои баллы, оцените работу.

Запишите домашнее задание:

  • § 6, контрольные вопросы, стр. 57
  • Задача на смекалку № 175

Спасибо за урок, до свидания!

Неделя математики, физики и информатики

С 28 января по 2 февраля в нашей школе прошла предметная неделя математики, физики и информатики.

В основу организации Недели были положены такие принципы:
- расширение учебного материала и привитие учащимся практических навыков;
- ознакомление детей с историей развития предметов;
- использование материалов по занимательной математике, информатике и физике.

          Началась неделя с выставки газет, поделок на 3 этаже школы: был оформлен Город математики, физики и информатики, Газеты вывешены по темам: "Проспект предметов", "Улица весёлой математики, физики и информатики", "Тупик тригонометрии", "Переулок истории" и "Площадь кроссвордов и ребусов", поделки вывешены на дубе под названием «У лукоморья дуб учёный». Но больше всего заинтересовались и учащиеся и взрослые выставкой «Дела давно минувших дней»: фотографии предметных недель за последние 4 года.

Каждый учитель готовит мероприятие для той или иной параллели и для классов, в которых он работает. При подготовке мы учитываем, то классы с разной математической подготовкой, и поэтому задания должны быть доступными, занимательными, а мероприятия – яркими и запоминающимися

Игровой замысел состоит не в том, чтобы развлечь учащихся, а в том, чтобы на основе "праздника” превратить урок в процесс активной деятельности ребят по теме.

1.Афанасьева И.А.

Среди 8-х классов мероприятие «Своя игра»: победила команда 8 Б класса: Говоруха Вика, Мартынова Настя, Завадский Саша, Кашинцев Жора.

В 9В классе « Математика – царица наук» победила команда «Архимеды»: Туранова Ипак, Бахриева Гуля, Ятчук Алина, Купадзе Халид, Усманов Шухрат.

10Б класс – игра «Математик - бизнесмен», победила команда «Круг»: Наумов Владимир, Кружилин Сергей, Виткова Аня, Хомякова Юля, Попов Сергей.

2. Каплунова Г.Н

6В класс «Математическая рулетка»: лидеры Сахрабова Эльнора, Москвина Татьяна, Комячин Егор, Искандаров Юсуф, Куджма Саша, Исаев Олег, Сердюкова Юля, Туранов Махамад, Клевцова Таня.

7Б класс в игре «Счастливый случай» победила команда: Степанюк Артём, Севрюгин Артём, Мавлудов Байрам, Бендиберин Андрей, Полковников Алексей, Афрасимов Заки, Булавин Игорь.

11 Б класс: «Мистер - математик»: 1 место заняла команда Артёмов Виктор, Молчанова Алла, Мартынов Олег, Чихладзе Амир, Рябоконева Юлия.

Математическая рулетка для 5-х классов    1 место – 5В Кузуб Вика, Мерзаева Севда, Трубников Андрей, Казаков Влад, Емельяненко Игорь, Молчанова Вика.

3. Калинина Т.И

«Путешествие в страну дробей» -5В класс

Победила команда «Победа»: Гулиев Руслан, Емельяненко Игорь, Золотарев Дима, Казаков Влад, Мамедов Мурат, Трубников Андрей, Материкин Данила.

Урок –игра «Математический марафон» 11А и 11Б

Победила команда «ОБА-НА» 11А класса со счетом 37:35

Математический турнир - 8Б класс.

Победила команда «АРХИМЕДЫ»: Мартынова Настя, Говоруха Вика, Завадский Александр, Зубков Максим, Кашинцев Георгий, Ласицкий Николай.

4. Бакало Т.В.

6 Б класс «Математическая викторина» среди мальчиков и девочек, победила команда девочек: Косенко Вика, Женовак Оля, Гунькина Лена, Гуличенко Анжела, Смирнова Катя, Мавлудова Гуля, Хмаладзе Жамиля.

7А класс игра «Счастливый случай» Команда Шульцева Лера, Меняев Толик, Лезгиев Абдула, Нагапетян Донара, Малкова Диана заняли 1 место.

8 А класс в игре «Математический марафон» оказалось два лидера Бахшян Артур и Алиев Фарамоз.

9 А класс «Брейн-ринг» победили Опаренко Рома, Рахимова Маша, Пустовойтова Вика, Крамаренко Маша, Ермарченко Максим

10 А класс «Матбой» первое место заняла команда Алиева Эля, Сахрабова Наргиля, Кохман Катя, Ерылкина Аня.

В игре «Самый умный математик» для 7-9 классов соревновались 9 человек: Алиев Фарамоз  8А, Шульцева Валерия 7А, Малкова Диана 7А, Опаренко Рома 9А, Ким Влад 9А, Немчинова Рита 8А, Бахшян Артур 8А, Кузина Маша 8А, Кашинцев Жора 8Б. В тройку лидеров вышли Алиев Фарамоз 8А, Шульцева Валерия 7А, Малкова Диана 7А. Самым умным математиком стал Алиев Фарамоз 8А.

5. Алексанян А.М. и Ким С.К. провели в 7а и 7бклассах  конкурс физической смекалки, в 9Б классе Ким С.К. провёл открытый урок по теме "Звук".

 6. Устименко И.А. провела внеклассное занятие «Интеллектуальный марафон» в 7 А, Б и 6 Б классах

7. Горьковенко А.П.- «Язык программирования» в 10Б классе.

Неделя математики, физики, информатики

Методическое объединение Учителя математики
Методическое объединение учителей математики, физики, информатики Учителя математики: Каплунова Г.Н., Афанасьева И.А., Бакало Т.В., Калинина Т.И.

 Мероприятия учителя математики Афанасьевой И.А.

29 января. Среди 8 классов проведено мероприятие «Своя игра».

8а 8б
Команда 8а класса. Команда-победитель 8б класса
8в

 

Команда 8в класса.

 

30 января. В 9в классе проведена викторина «Математика – царица наук».

 Скачать материал викторины (zip-архив, 206 Кб). В архиве презентация Microsoft Office PowerPoint с заданиями для викторины.

arximed Команда соперников
Команда-победитель «Архимеды». Команда соперников

30 января. В 10б классе в игре «Математик-бизнесмен» победила команда «Круг».

 Скачать материал игры (zip-архив, 2 Мб). В архиве презентация Microsoft Office PowerPoint с игровым полем, сценарий и правила игры в формате Microsoft Office Word.

Команда Круг Команда Пифагор
Команда-победитель «Круг». Команда «Пифагор».

Внеклассные мероприятия

Текст

Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку

«Звездный час»

6 класс

 

учитель английского языка

МБОУ Багаевская СОШ №3

Ештокина Вера Яковлевна            

 

Цели: Обобщение, систематизация страноведческих знаний учащихся о традициях празднования популярных зимних праздников в стране изучаемого языка и других странах мира.

Задачи мероприятия:

Воспитательная:

  • воспитывать интерес к изучению предмета.
    • воспитывать инициативность и активность,
    • воспитывать уважение к культуре и традициям других народов,
    • воспитывать культуру общения, нравственное отношение к своей стране,
    • воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели,
    • воспитывать чувство уважения друг к другу.

       Развивающая:

  • развивать творческие способности учащихся,
  • развивать коммуникативно-игровые способности у учащихся,
  • развивать языковую догадку, смекалку,
  • развивать и тренировать внимание, память, мышление.

Образовательная:

  • формирование страноведческих, социокультурных знаний,
  • расширение кругозора учащихся.

     Практическая:

  • развивать умения понимать иностранную речь на слух,
  • развивать лексико-грамматические навыки учащихся в рамках предложенной темы,
  • развивать умения представлять себя, рассказывать о своих интересах, занятиях.

       Вид мероприятия: внеклассное

Форма: игра-соревнование

Класс: параллель 6-х классов

Год обучения: 5-ый

Оснащение:

-    компьютер,

-    интерактивная доска,

-    проектор,

-    СD диски с музыкой,

-    раздаточный материал (маркеры, бумага, таблички с номерами, звезды)

Подготовка:

-        создание презентации игры,

-        изготовление табличек с номерами от 1-4 для каждого участника,

-        изготовление звезд для начисления баллов участникам,

-        часы с секундной стрелкой

-        оформление кабинета,

-        изготовление диплома для победителя,

-        подготовка грамот для участников.

 

     Ход мероприятия:

       I.Организационный этап. Приветствие участников и гостей мероприятия.

Роль ведущих исполняют учитель и ученик. Один ученик выступает в роли наблюдателя, контролирующего правильные ответы участников и зачисляющего звезды.

Teacher (T): Good afternoon, dear boys and girls!

Student (S): Good afternoon, dear guests!

T: I’m Vera Yakovlevna

S: And I’m …..

T: We’re glad to see you in our intellectual competition…

T and S: “Star Hour”

S: 12 players will take part in a game to prove that they are the best, the most quick-witted, the cleverest.

T: To answer the question “who’s the best?”, our players will have to come through 4 rounds of the competition……., can you explain the rules of the game?

S: Sure.

   2. Объяснение правил игры.

  • The competition consists of 4 rounds.
  • Players answer the questions, raising numbers they have: from 1 to 4.
  • You can get a star for each correct answer.
  • Students who have the most numbers of stars enter the next round.
  • The first student, who gives the correct answer, gets an extra star.
  • So in the final round there will be only two players.
  • You’ll get instructions before each tour.

         _____________________________________

             -Соревнование состоит из 4х туров.

  • Участники отвечают на вопросы, поднимая таблички с номерами от 1-4
  • За каждый правильный ответ дается звезда.
  • Игроки, набравшие большее количество звезд, выходят в следующий тур. Участников может быть 3,4,5 и т.д.
  • Игрок, первый поднявший номер правильного ответа, получает дополнительную звезду.
  • В финал выходят только двое участников.
  • Задания каждого тура объясняются непосредственно перед его началом.

     3. Представление участников. Ход игры.

T: Now lets learn the names of our players. Don’t forget that you can get a star for the most interesting and original introduction.

(Участники игры по очереди представляют себя, рассказывая о себе, своих увлечениях, интересах, близких, друзьях, отвечают на вопросы ведущих.

Участнику самого оригинального представления присуждается звезда.)

Additional questions for students:

Do like studying? What’s your favourite school subject?

What do you enjoy doing after school?

What’s your hobby?

Do you have brothers or sisters? What does he/she like?

Do you like animals? Do you have a pet? Whats its name?

Do you do any sports? Whats your favourite sport?

How old are you? When is your birthday? …

S: It’s very nice meet you. Whose introduction do you like best?

T: All students did their best, thank you. But I think, ……….’s was the most interesting and original. He gets a star.

S: Ok, it’s time to call the topic of our competition and start the game.

T: We are going to speak about popular winter holidays and traditions to celebrate them around the world.

 

 

 

1 ТУР

ВИКТОРИНА

В первом туре игроки отвечают на 10 вопросов, выбирая правильный ответ из четырех предложенных.

1. What holiday don’t we celebrate in Russia?

     a) Boxing Day    b) New Year   c) Christmas   d) St. Valentine Day

2. When is Christmas Day in Great Britain and Western Europe?

     a) December 25th   b) January 25th     c) December 26th     d) January 7th

     3. Which two colours are the traditional colours of Christmas?

           a) blue and pink   b) red and green     c) yellow and pink       d)white and green      

3. What happens at 3 o'clock in the afternoon on Christmas Day in Britain?

     a) Santa Claus comes                     c) Queen congratulates the nation

     b) Children sing carols                   d) Family decorate a Christmas tree

4. What do British people traditionally eat for Christmas dinner?

     a) fish and pudding                       c) turkey and pudding

     b) turkey and jelly sandwiches     d) fish and cake

5. Why is December 26th also called Boxing Day? Because…

     a) there are Christmas boxing shows on TV

     b) people put presents and money into boxes for poor families

     c) all presents must be put into boxes

6. Where is there a New Year tradition to throw old things out the window?

     a) France           b)Germany         c)Australia     d)Italy

7. What country is famous for its “First Footing” tradition on New Year’s Day?

     a) Australia     b) Scotland         c) China         d) Russia

8.   Where do people celebrate New Year in February?

     a) Germany     b) Great Britain     c) Australia     d) China

9.  What does a word “heart” mean?

     a) свеча         b) сердце         c) Купидон         d) подарок  

 

2 ТУР

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Участникам предлагается закончить предложение подходящим по смыслу словом. Номер правильного ответа игроки записывают на карточку и поднимают вверх. Ребята, набравшие меньше всех звезд, покидают игру.

 

1) love   2) sun   3) on   4) at  5) sweets   6) hate   7) tulip   8) heart   9) rose

10) books

 

St. Valentine Day is 1)_____________the 14th of February.

It’s the day to give little gifts to people you 2)_______________.

The most popular presents are flowers and 4)_______________.

People of all ages send Valentine cards in the form of 5)_____________.

Red 3)____________is a symbol of love.

 

 

3 ТУР

РЕБУС

Участникам 3го тура предлагается разгадать 2 ребуса. Двое, справившиеся с заданием быстрее всех, выходят в финал.

 

1) T h e ’ + O I L + D E A R’+ 25-th letter of the alphabet     ( HOLIDAY)  

                   1 3 2    

 

2) ’Ivan’ +lemon +   10 +   5th alphabet letter                           (VALENTINE)

                   mo  e=i

 

4 ТУР

ФИНАЛ

Финалистам предлагается составить как можно больше слов из букв предложенного слова. Участник имеет право 3 раза использовать восклицательный знак вместо буквы, отсутствующей в главном слове. Победителем игры становится участник, назвавший слово последним.

                                       CONGRATULATIONS !

       5. Подведение итогов игры.

T: Ok, time passed very quickly. And now we know the winner. His names

S: How do feel? Can you tell us?

Победитель награждается дипломом. Всем остальным участникам раздаются похвальные грамоты за участие в соревновании.

T: Thank you for the game!

S: Good luck and take care!

Внеклассное мероприятие по английскому языку для 8-10 классов

Учитель английского языка МБОУ Багаевской СОШ №3

Ештокина В.Я.

 

 

Роберт Бёрнс

 

Приветствие. Ведущие.

Ведущий 1: Добрый день, уважаемые преподаватели и ребята!

                       Мы рады видеть Вас на нашем литературном вечере.

25 января исполнилось 250 лет со дня рождения знаменитого шотландского поэта Роберта Бёрнса.

Ведущий 2: Наша гостиная посвящена этому событию. Сегодня прозвучат стихотворения Роберта Бёрнса, вы послушаете песни, написанные на его стихи, а в конце нас ждёт небольшое творческое задание. (Слайд № 1 – можно подобрать фоновую музыку, например, шотландскую волынку).

2.     Сценка на англ. языке.

Включаем слайд №2 (лучше в фоне включить шум снежной бури, ветра)

Актеры в сценке: крестьянка, крестьянин, мать Роберта Бёрнса, гадалка-цыганка.

Слайд № 3 (ветер всё ещё шумит приглушено).

Scene: A room in the Burns' neighbor’s house. A man and a woman are sitting there. The man is making something with a hammer. The woman is sewing.

 

Woman: The night is so stormy. It is snowing. Ооо! Somebody is knocking.

 

Husband: I'll open the door.

 

Burns' Mother (coming in): My dear neighbours! The storm has broken the roof of my house. May I spend this night at your place?

 

Woman: Oh, dear! You are welcome! Sit down, please. Let me have a look at your baby. What a handsome boy!

 

Husband: Hush! Somebody is knocking again. Who can it be? The snowstorm is so terrible!

 

Woman: Oh, a stranger may have lost his way. We can't leave anyone without help. Open the door, my dear.

 

Gypsy (entering the room): Hello! How are you? I'm cold and wet. May I warm myself in your house?

 

Woman: Of course, my dear Sarah. She is a Gypsy. She can tell fortunes.

 

Gypsy: What a nice baby! Let me see his hand. Oh, this boy won't be a fool. He'll be famous! He will glorify his family and his country.

 

За кулисами ведущий 1 читает стих.

При чтении стиха немая сцена!!

Разжав младенческий кулак,

Гадалка говорила так:

- Мальчишка будет не дурак.

Пускай зовется Робин.

Немало ждет его обид,

Но сердцем всё он победит.

Парнишка будет знаменит,

Семью прославит Робин.

Перевод сценки.

Комната в доме соседей Р. Бёрнса. В ней мужчина и женщина. Мужчина стучит молотком, а женщина шьет.

Женщина: Ночь такая ветреная. Снег идет. О! Кто - то стучится.

Мужчина: Я открою.

Мать Р. Бёрнса (входя в комнату): Мои дорогие соседи!! Шторм повредил крышу моего дома. Могу ли я переночевать у вас?

Женщина: О, дорогая! Добро пожаловать! Садись, пожалуйста. Можно я посмотрю на ребенка? Какой красивый мальчик!

Мужчина: Ого! Опять кто-то стучится. Кто это может быть? Пурга такая страшная!!

Женщина: О, возможно путник заблудился. Мы не можем оставить его без помощи! Открой, дорогой!

Цыганка (входя в комнату): Привет! Как дела? Я замерзла и промокла. Могу я у вас погреться?

Женщина: Конечно, дорогая Сара! Она – цыганка. Она предсказывает будущее.

Цыганка: Какой прелестный ребенок! Позвольте посмотреть его ручку. О, этот мальчик будет неглуп, он прославит семью и свою страну.

О биографии. Ведущие: (слайд № 4)

Ведущий 2: Гадалка не ошиблась: это был не обычный мальчик, а будущий писатель, получивший мировую известность и прославивший свою маленькую родину – Шотландию.

Ведущий 1: Роберт Бёрнс родился 25 января 1759 года, в шотландском селе Аллоуэй, в семье крестьянина. Он был первым из 7 детей. Когда Роберту исполнилось 6 лет, его отец взял в аренду большое хозяйство, и мальчику пришлось работать наравне со взрослыми, терпя голод и другие лишения. Благодаря отцу он получил прекрасное образование. С детства читал Библию, английских поэтов. Он читал все, что подворачивалось под руку, – от грошовых брошюрок до Шекспира и Мильтона. В школе он слышал только английскую речь, но от матери и старой прислуги приобщился к языку шотландских баллад, песен и сказок.

Ведущий 2: Бёрнс, хоть и обучался в сельской школе, но его преподавателем был человек с университетским образованием — Джон Мёрдок. Шотландия тогда была одним из самых культурных уголков Европы, в ней насчитывалось пять университетов. Под руководством Мёрдока Бёрнс занимался, помимо прочего, поэзией Александра Попа. Как свидетельствуют рукописи, литературным английским языком Бёрнс владел безукоризненно. В 1786 году выходит первая книга Бёрнса и поэт быстро становится знаменитым. Одной из главных тем его стихотворений является любовь. Давайте послушаем чудесные, нежные строки о любви. (Слайд № 5)

4.     Стихи про любовь – «Босая девушка», «Любовь» (на рус. и англ. яз.), «Любовь и бедность», «Возвращение солдата» и другие стихи можно включить, как на английском, так и на русском.

5.     О песнях, на стихи Бёрнса. (Слайд № 6)

Ведущий 1: Изначально многие произведения Бёрнса создавались как песни, были переработкой или писались на мелодию народных песен. Поэзия Бёрнса проста, ритмична и музыкальна, не случайно и в русском переводе многие стихи ложились на музыку. Созданием музыкальных произведений в своё время занимались Д. Шостакович и Г. Свиридов.

Ведущий 2: В репертуаре Александра Градского есть цикл композиций на стихи Бёрнса. Белорусская группа «Песняры» выступала с циклом произведений на слова Роберта Бёрнса. Часто песни на стихи шотландского поэта использовались в кинофильмах. Из наиболее популярных можно отметить романс «Любовь и бедность» из кинофильма «Здравствуйте, я ваша тётя!» в исполнении А. Калягина и песню «В моей душе покоя нет…» из кинофильма «Служебный роман» (показывается отрывок из к/ф «Служебный роман» с песней «В моей душе покоя нет…»).

6. Исполнение песни. (У нас дети пели сами)

Ведущий 1: А теперь мы предлагаем вам прослушать песню Роберта Бернса, которую всегда поют на его день рождения или на Рождество.

1. Should old acquaintance be forgot

 

And never brought to mind?

 

Should old acquaintance be forgot,

 

And days of auld lang syne!

 

               Chorus:

 

And days of auld lang syne, my dear,

 

And days of auld lang syne,

 

Should old acquaintance be forgot,

 

And days of auld lang syne?

 

 

 

2. And there's a hand, my trusty friend!

 

And gie's a hand o' thine!

 

We'll take a cup o’kindness yet,

 

For auld lang syne.

 

               Chorus:

 

For auld lang syne, my dear,

 

For auld lang syne,

 

We'll take a cup o' kindness yet,

 

For auld lang syne.

7. Слово о народности стихов. (Слайд 7)

Ведущий 2: Великий немецкий поэт Иоганн Гёте говорил о Бёрнсе: «Не потому ли он велик, что старые песни его предков жили в устах народа, что ему пели их, тогда ещё, когда он был в колыбели, что мальчиком он вырастал среди них и сроднился с высоким совершенством этих образцов? И ещё, не потому ли он велик, что его собственные песни тотчас же находили восприимчивые уши среди его народа, что они затем звучали ему навстречу из уст жнецов и вязальщиц снопов, что ими приветствовали его весёлые товарищи в кабачке? Тут уж и впрямь могло что-то получиться».

Ведущий 1: Стихотворения Бёрнса на самом деле были очень популярны среди простых людей, среди бедняков и крестьян.

Бёрнс создал самобытную поэзию, в которой прославил труд, народ и свободу, бескорыстную и самоотверженную любовь и дружбу. Давайте послушаем эти стихотворения.

8. Стихи о народе, бедности, дружбе – «Честная бедность», «Джон – ячменное зерно», «Счастливая дружба» и т. д.

9. Ведущие о «Вечере с Бёрнсом» (Слайд № 8)

Ведущий 2: День рождения Роберта Бернса принято праздновать в форме ужина, так называемого Burns’ Supper, проводимого по определенному сценарию. Сначала - небольшое сценическое действо, со стихами, песнями и народными шотландскими танцами. (Слайд № 9)

Ведущий 1: В этот день из гардероба достается национальный костюм шотландцев. Килт и рисунок ткани - шотландка - передается только по семейной линии и определяет принадлежность к тому или иному клану. Кланы берут свое начало с давних времен, когда только горцы были разделены на кланы-семьи. Принадлежность к тому или иному клану до сих пор является важной характеристикой шотландской семьи.

Ведущий 2: Застолье в день Бернса состоит исключительно из блюд шотландской кухни. Хагис традиционно готовится из мелко порубленного ливера барана с добавлением овсянки и специй. Вместе с хагисом на праздничный стол подаются вареный картофель и репа. На десерт знающая хозяйка приготовит кранихен - взбитые сливки с малиной и поджаренными овсяными хлопьями. И, конечно, на столе в этот день - знаменитый шотландский виски. (Слайд № 10 – 11).

10. Стихи о Родине (Слайд 12, и когда читают стихи слайды 13, 14, 15).

Ведущий 1: В Шотландии очень любят Роберта Бёрнса, считают его своим национальным поэтом. Своей родине Бёрнс посвятил много прекрасных строк.

11. Стихи – «В горах моё сердце», «Прощание» и т. д.

12. Рефлексия. (Слайды 16-18)

Викторина.

1. На каком портрете изображен Роберт Бёрнс?

2. На каком рисунке изображен национальный флаг Шотландии?

3. Какой гарнир продают к основному блюду на ужине Роберта Бёрнса?